Tiiger hüppab uuesti

Väidetavalt kulus presidendi algatusest vaid paar nädalat, kuni ettevõtted ja ametnikud selle programmiga alustasid. Siin blogis anname paar mõtet, kuidas tulnud TI-hüpet kõige paremini rakendada.

Õpetajatele:

Praegu on suur probleem nii ülikoolides kui ka üldhariduskoolides see, et õpilased ei tee kodutöid ise, vaid annavad terve ülesande tehisintellektile ning esitavad seda enda omana. Selleks, et AI jääks tööriistaks, mitte õpilaste mõttevõime asendajaks, tuleb meie õpetajaid koolitada.

Tuleb välja töötada uut tüüpi kodutööd, mis ei testiks pelgalt tulemusi, vaid võimaldaks tõhusalt hinnata nii mõtlemisprotsessi kui ka tööriistade kasutamist. Bloomi taksonoomia järgi on viies kognitiivsuse aste õppetöös evaluating ehk hindamine. Kõige lihtsam oleks alustada erinevate referaatide ja esitlustega – AI võib luua mustandi ning õpilaste ülesanne on leida esitatud väidetele usaldusväärsed allikad.

Õpilastele:

Kui jätkata Bloomi taksonoomia teemal, siis kõrg-kognitiivne tegevus on ka ise loomine. Kui me anname õpilastele võimaluse iseseisvalt erinevate mudelitega “mängida”, võib see motiveerida järgmise generatsiooni arendajaid uusi mudeleid looma ning integreerima neid ka oma igapäevaelulistesse probleemidesse.

EdTech ettevõtetele:

Eestis on väga aktiivne haridustehnoloogia startup’ide sektor, mida koondab EdTech Estonia. Need ettevõtted on harjunud turu kiiresti muutuvate tingimustega ning uute tehnoloogiate integreerimisega. Kui TI-hüppe programm võimaldaks neil odavamalt lõimida nt OpenAI mudeleid oma platvormidesse, annaks see riigile kiiret tagasisidet selle kohta, kuidas peaks tehisintellekti hariduses praktiliselt rakendama.

Igatahes elame me väga huvitaval ajal ning kui varem arvati, et meie (proge)tiiger on magama jäänud, siis see programm tõestab, et tiiger möirgab ja hüppab veel elujõuliselt.

- Kevin